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| == Brouillon à nettoyer ==
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| Les troubles de compréhension et expression ont bien entendu des
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| répercussions dans leur quotidien " tendance à l’isolement
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| Plusieurs situations peuvent être difficiles:
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| !Conversation avec un inconnu
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| !Conversation rapide, ou interférence (bruit, plusieurs conversations en même
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| temps)
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| !Changements de thèmes
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| !Difficultés à initier la conversation
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| Ceux-ci peuvent toucher l'expression et/ou la compréhension du langage. Il est parfois difficile pour la famille de se rendre compte de difficultés de langage au moment de l'hospitalisation pour un AVC. Si la personne ne parle pas, on se dit qu'elle est fatiguée, choquée par ce qui lui arrive, que cela s'arrangera tout seul avec le temps...
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| On parle d’aphasie quand un individu a perdu totalement ou partiellement la capacité de communiquer, c’est-à-dire de parler ou de comprendre ce qu’on lui dit.
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| On parle d’aphasie quand un individu a perdu totalement ou partiellement la capacité de communiquer, c’est-à-dire de parler ou de comprendre ce qu’on lui dit.
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| Les spécialistes du langage font une différence entre la parole et le langage :
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| si un individu éprouve des difficultés d’articulation, de prononciation, on dira qu’il a un trouble de la parole.
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| s’il éprouve des difficultés à choisir ses mots, à les combiner pour faire des phrases ou même à comprendre leur sens, on dira plutôt qu’il a un problème de langage.
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| L’aphasie est d’abord un trouble du langage auquel s’ajoute souvent un trouble de parole ; elle entraîne des troubles tant dans l’expression que dans la compréhension du langage.
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| Souvent l’aphasique n’arrive même plus à nommer des objets, ne retrouve plus le nom des personnes qu’il connaît, ne peut même pas répondre clairement par oui ou non.
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| Les personnes aphasiques ne peuvent plus, ou alors avec difficulté :
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| parler – comprendre – lire – écrire
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| L’aphasie porte atteinte à la vie quotidienne des personnes aphasiques et de leurs familles pour :
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| converser
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| téléphoner
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| regarder la télévision
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| écouter la radio
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| lire le journal
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| écrire des lettres, remplir des formulaires
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| faire des calculs
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| se ‘’débrouiller’’ dans un lieu inconnu
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| L’aphasique est capable de réfléchir et de communiquer si on l’aide a s’exprimer !
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| la personne a du mal à s'exprimer, à trouver ses mots, s'y prend à plusieurs reprises pour les sortir. On parle alors d'aphasie de Broca car en général les lésions à l'origine de ces symptômes sont situées dans l'aire de Broca,
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| - la personne peut aussi avoir du mal à comprendre. Ces troubles de compréhension sont parfois fins, liés à la longueur des énoncés, à la rapidité d'élocution… Parfois aussi ils sont présents même si l'interlocuteur parle lentement ; la personne ne comprend plus les mots, ne sait plus ce que les mots désignent, échange des mots. On parle alors d'aphasie de Werniche ; bien plus rare que l'aphasie de Broca.
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| D'autres formes de troubles du langage existent associant différemment des troubles de la production et de la compréhension du langage oral et écrit ; les symptômes permettant d'identifier le type spécifique d'aphasie sont évalués au moyen de tests de répétition, dénomination, désignation, fluence, compréhension...
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| POUR OPTIMISER LA SITUATION
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| DE COMMUNICATION
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| Être attentif aux réactions de la personne aphasique
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| !Obtenir son attention
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| !Garder le contact visuel
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| !Lui laisser du temps pour intégrer le message
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| !Canaliser et stopper le discours en cas de logorrhée
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| Vérifier (ne rien prendre pour acquis, éviter l’interprétation)
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| !«avez-vous compris? »
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| !La validité du oui et non
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| !Si c’est une consigne importante vérifier avec un autre canal de
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| communication
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| SE FAIRE COMPRENDRE
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| VERBALEMENT
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| !Adapter le ton de sa voix
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| !Ralentir le débit de parole
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| !Utiliser des phrases simples mais complètes
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| !Formuler à nouveau ( redondance)
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| Verbal
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| !Poser des questions fermées:
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| oui/non, avec code gestuel
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| !Alterner questions ouvertes et
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| fermées
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| !Choix de réponse:
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| «c’est quelqu’un ou quelque chose »
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| Aller du général au spécifique
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| Pas plus de 2 ou 3 propositions
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| Non verbal
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| !L’encourager à faire, le guider
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| !Gestes ; désigner
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| !Écrire mot, lettre.
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| !Dessin. Poser des questions sur
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| son dessin
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| Le trouble de la parole existe aussi à l'écrit : il est aussi difficile de trouver les mots pour les écrire que pour les dire... Une ardoise et un feutre ne suffisent pas à régler le problème (comme on peut le régler par exemple pour les personnes ayant une chirurgie de la bouche ou du pharynx-larynx).
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| == À retenir ==
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| * L'aphasie n'affecte pas les capacités intellectuelles
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| * Il n'y a pas de surdité ou de problèmes vocaux
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